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山东自闭症福利院,领养的孩子有自闭症能送福利院吗

心理知识: 儿童心理     2020-11-19    浏览:0

领养的孩子有自闭症能送福利院吗
既然领养了就要对孩子负责,自闭症是可以治好的
谁写一篇社会福利院自闭症儿童有关情况的文件啊?
范文由范文吧(www.docba.cn)提供,共4221字,分3页,当前第2页,快速翻页: 1 2 3 因此,在感觉统合的训练中,自闭症儿童的特殊性是我们首先考虑的因素。(二)自闭症儿童兴趣刻板、狭窄,坚持环境和生活方式不变—感觉统合训练时必须顾及的现象自闭症儿童,甚至是出生不久的婴儿就会要求母亲喂奶须在同一时间和抱同一的姿势,长大后用餐须坐同一位置,室内家具和窗帘须放在固定位置。若有改变,就遭到拒绝或表现极度哭闹。他们喜欢听同一首儿童音乐,当发现改变了,就烦躁和哭闹。他们的刻板和强制性行为直接影响他们的生活和活动。如走路只走同一条路,总向一个方向转弯,或走两步就跳一步;又如他们走路时不可克制地用手摸一下电线杆。他们的兴趣狭窄,一个出生不久的婴儿对室内旋转的风扇发生特殊兴趣,长大后对自行车的轮子转动而高兴。我们见到很多自闭症儿童对电视中的广告和天气预报,或对节拍强烈的音乐发生特殊的兴趣,他们可以从哭闹中安静下来,或从别的房间跑来听。自闭症儿童大都对某些东西〈如玩具〉的非主要特性部分感兴趣〈如它的气味、表面感觉,它们产生的噪音等〉。对有些东西甚至有特殊的依恋,整天玩弄不离手。如将其拿开,则表现强烈的反对或出现严重的焦虑反应。对于陌生环境或不熟悉的玩具,会有一定时间的适应性,这是在自闭症儿童感觉统合的缺陷补偿设计及训练时必须顾及的现象。二、自闭症儿童感觉统合训练的对策(一)集体活动——构建一种互动合作的氛围,培养自闭症儿童良好的社交能力。自闭症儿童大都表现有不合群的现象。为了使他们能够相处融洽,我们就根据感觉统合训练室的环境,结合自闭症儿童的行为能力,设计出一套适应集体活动的训练项目,营造一个使自闭症儿童能互动合作的氛围。如平衡步道,该步道设计宽度只可一位同学通过。整个平衡步道呈圆形,在步道中间穿插设计有较高难度的平衡木,有难度要求高的半圆步道。在实施集体教学活动时,要求全体自闭症儿童依次按指定方向及圈数作环绕行走,不可相互穿插走动,同时边走边自己数数。 在集体活动中,经常会发现有部分自闭症儿童不按秩序训练,喜欢穿梭于前后同学之间,或走出步道外。老师可以用简单的口令,使其有秩序地参与训练。在使用口令无反应的情况下,老师可以带着此学生加入到步道行走的行列。经过一段时间的引导性训练,自闭症儿童慢慢地适应这种集体性、有秩序的训练活动,逐渐地让他们养成一种有序及相互合作的习惯。(二)分组训练自闭症儿童在集体训练中,能力表现不一;同一种游戏的教学,不是每个学生所能掌握。这时,分组训练将显得异常重要。具体来说,在设计感觉统合分组训练时所遵循的原则是:1、偏于“静”的学生,首先有静态训练,慢慢发展到动态的训练;2、偏于“动”的学生,首先有动态训练,慢慢发展到静态的训练;3、要注意“动”“静”运动配合时对身体的协调作用。偏于“静”的学生,可以做立定投篮、趴地推球、触觉训练等项目。偏于“动”的学生的游戏可做跳床,跳床上边跳边接投球、滑板、旋转盘、吊筒等项目。这些游戏有助于空间距离感及判断力的发展。为了使自闭症儿童的康复训练达到更好的效果,我们设计出一套动、静结合的训练组合。如“平衡木 吊筒 跳床 步道 平衡木”。这套动、静结合的游戏组合,要求自闭症儿童是完全在脚不落地的情形下完成。这套动作的难度在吊筒上,因为吊筒在平衡木与跳床之间,前后大约有50厘米的距离。吊筒是动态的,这样就需要自闭症儿童站立在吊筒的晃动中找到平衡点,再由吊筒直接走到跳床上。我们在平时的感觉统合训练中,把这套动、静的游戏组合,分解成若干小动作来进行分组教学。由单个动作到多个动作;静态训练到动态训练;小组合到大组合。加上老师的示范教学与学生的模仿练习相结合,逐渐让自闭症儿童从简单的模仿发展到复杂动作的完成。网址: http://www.docba.cn/doc/50/4333$2.html http://www.docba.cn/doc/50/4333$2.html
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造成儿童自闭症一般都是家庭关系的梳理,小孩子是一张白纸,你些什么他就是什么,你什么都不写,那只能是空白。所以,还是好好的跟孩子沟通,积极调解孩子的心理。
自闭症儿童可以送福利院吗
医生专业系统的治疗,外加家长和治疗师的密切配合,积极参与。多教、多练、不断强化、长期坚持,病情可以得到积极、有效地控制的。医生专业系统的治疗,外加家长和治疗师的密切配合,积极参与。多教、多练、不断强化、长期坚持,病情可以得到积极、有效地控制的。

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