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孩子感统失调和自闭症有啥分别??

心理知识: 婴幼儿心理     2021-09-14    浏览:3

孩子感统失调和自闭症有啥分别??
感统失调和自闭症的症状有相似之处也有不同之处,相对来说感统失调造成的问题体现在孩子身上要比自闭症造成的问题体现在孩子身上轻得多,当然自闭症中也有极个别的高功能,两个都会影响孩子的成长发育,只是感统失调轻,孤独症影响大而已。具体情况我们可以了解一下。 2 感统失调 是指输入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合,是肢体不能有效地运作,从而产生一系列的学习、运动、生活障碍等。它分为五大领域失调:前庭感觉统合失调;平衡感觉统合失调;触觉统合失调;本体感觉统合失调;视听觉统合失调。 感统失调的表现 1、前庭平衡功能失常:表现为好动不安,走路易跌倒,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作,容易违反课堂纪律,容易与人冲突,调皮任性,爱挑剔,很难与其他人同乐,也很难与别人分享玩具和食物,不能考虑别人的需要,还可能出现语言发展迟缓语言表达困难说话迟。 2、视觉感不良:表现是无法流利的阅读,经常出现跳读或漏读,多字少字。写字偏旁部首颠倒,甚至不识字,学了就忘,不会做计算,常抄错题抄漏题等。 3、触觉过分敏感:表现为紧张孤僻不合群,害怕陌生的坏境,咬指甲爱哭,爱玩弄生殖器,过分依恋父母,容易产生分离焦虑,或过分紧张爱惹别人,偏食或暴饮暴食脾气暴躁。 4、听觉感不良:表现为对别人的话听而不闻,丢三落四,经常忘记老师说的话和布置的作业等。 5、本体感失调:表现为缺乏自信,消极退缩手脚笨拙,语言表现能力极差。 6、动作协调不良:表现为平衡能力差。走路容易摔倒,经常出现摔伤,不能像其他宝宝那样会翻滚、汽车跳绳和排球。手工能力差、精细动作差等。 3 自闭症 属于精神残疾,具体造成的原因,目前各国官方没有准备的定义,只是大部分专家都提到一点就是,基因变异,遗传基因问题。 自闭症的表现 1、社会交往技能:这时对社会交往的兴趣和技能均有明显进步;其中约50%可有改善,但少年和成人在建立和保持人际关系方面从结识至建立友谊仍缺乏技能。 2、语言和沟通:仍存在模仿言语、拘泥于文字表面意义、重复、代词和韵律错用等奇怪方式;自闭症少年和成人讲话生硬、迂腐和不自然。 3、行为:攻击性和自伤性行为常见于退化的自闭症少年,大约10%-20%继续退化,其余的经过一年多时间后开始好转;另一问题是随着性成熟女孩开始来月经;男孩中少数有当众手淫和暴露生殖器,以及触摸别人的生殖器等。 4、抽搐发作:在少年和成年早期约有20%-40%开始抽搐发作;自闭症伴有精神发育迟滞较智力水平正常和边缘状态者发生癫痫的危险性要高。
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儿童自闭症治疗的感统游戏有哪些?
感统游戏一般都是针对自闭症儿童的某一方面能力而设置的。就我所了解到的家庭使用的感统训练奥普迈,它根据加德纳的多元智能理论来设置课程,是一套融合自然、内省、人际、语言、音乐、空间、逻辑、运动八大多元智能的多感官训练系统。
请问感统失调与孤独症的区别是什么呢?请专业人士回答吧,宝宝一岁半了,好像有类似症状,医院又不确诊
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总得来说,感统失调和孤独症的症状有相似之处也有不同之处,相对来说感统失调造成的问题体现在孩子身上要比孤独症造成的问题体现在孩子身上轻得多,当然孤独症中也有极个别的高功能,两个都会影响孩子的成长发育,只是感统失调轻,孤独症影响大而已,具体你往下看:

感统失调:是指输入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合,是肢体不能有效地运作,从而产生一系列的学习、运动、生活障碍等。它分为五大领域失调:前庭感觉统合失调;平衡感觉统合失调;触觉统合失调;本体感觉统合失调;视听觉统合失调。
感觉统合失调的一般表现

下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题,不是病症,这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症,也是世界性的问题,感觉统合可以提供您解决及预防方法。
1、好动不安,注意力不集中;
2、毫无原因惧怕某些学科,心理障碍多;
3、看似聪明,却胆小不敢;
4、自言自语,无法和人沟通;
5、容易跌倒或撞墙;
6、咬手指或无法戒除奶嘴;
7、笨手笨脚,容易受挫、缺乏自信;
8、写字无法在框内,笔画经常颠倒;
9、固执,脾气暴躁;
10、发音不佳,语言发展缓慢;
11、粘人、爱哭、性情孤僻慢;
12、坐立不安,姿态不良,无法安静;
13、挑食、偏食、餐饮习惯不佳静;
14、喜欢爬高,却不敢走平衡木;
15、怕别人碰触身体,容易吵架;
16、爱旋转游戏,过久而不会晕眩;
17、眼睛容易酸,讨厌阅读。

孤独症是国内的叫法,国际上称之为自闭症,属于精神残疾,具体造成的原因,目前各国官方没有准备的定义,只是大部分专家都提到一点就是,基因变异,遗传基因问题。孤独症的表现:社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。社会交往障碍该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。
你家的孩子还小,在婴儿期,患儿回避目光接触,对人的声音缺乏兴趣和反应,没有期待被抱起的姿势,或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期,患儿仍回避目光接触,呼之常无反应,对父母不产生依恋,缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣,不会以适当的方式与同龄儿童交往,不能与同龄儿童建立伙伴关系,不会与他人分享快乐,遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。

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